¿Pase preferencial o selección sesgada? La UAM abre la puerta a estudiantes del Conalep y Bachilleres

El reciente anuncio de la Universidad Autónoma de México (UAM) sobre el “pase preferencial” para estudiantes sobresalientes del Conalep y Bachilleres ha generado un debate sobre la equidad y la justicia en el acceso a la educación superior. A primera vista, la medida podría parecer un paso adelante para reconocer el mérito y el esfuerzo de los estudiantes que han destacado en sus estudios de bachillerato. Sin embargo, al analizar las condiciones y los requisitos para acceder a este beneficio, surge la pregunta de si realmente se trata de un pase preferencial o más bien de una selección sesgada que podría dejarse fuera a muchos estudiantes talentosos.

La convocatoria establece que solo alumnos de 10 planteles del Conalep podrán utilizar este beneficio, lo que ya limita el acceso a una pequeña parte de los estudiantes del subsistema. Además, se requiere un promedio mínimo según la licenciatura que elijan, lo que podría dejar fuera a estudiantes que, por diversas razones, no han podido mantener un promedio alto a lo largo de su bachillerato. También se especifica que los estudiantes no deberán haber cursado modalidades distintas al sistema escolarizado, lo que podría afectar a aquellos que han tenido que combinar sus estudios con trabajo o responsabilidades familiares. En el caso del Colegio de Bachilleres, el beneficio se extiende a estudiantes de los planteles del 1 al 20, pero la selección sigue siendo rigurosa y dependiente de los promedios y el desempeño académico.

La consolidación de alianzas educativas: ¿una oportunidad para unos pocos o una exclusión para muchos?

La UAM justifica esta medida argumentando que el Colbach es uno de los subsistemas educativos de nivel medio superior más importantes del área metropolitana y que un porcentaje significativo de sus egresados de licenciatura provienen de esta institución. Sin embargo, esto plantea la pregunta de si esta alliance no puede estar generando una especie de “pase directo” para unos pocos, en lugar de propiciar una verdadera apertura de oportunidades para todos los estudiantes que demuestran talento y esfuerzo. La crítica aquí es que, en lugar de ampliar el acceso a la educación superior de manera justa y equitativa, se está restringiendo a ciertos grupos que ya tienen ventajas estructurales. Es hora de reflexionar sobre cómo podemos hacer que nuestra educación superior sea más inclusiva y accesible para todos, sin importar su origen o su capacidad para cumplir con requisitos que pueden ser exclusivos y sesgados.

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